Skip to Navigation

Základná škola s materskou školou Milana Hodžu

 
 

Prírodopis

Biológia/Prírodopis 2011/2012

Vyučujúci: Mgr. Štefánia Fešková, PhD., Mgr. Roman Penkala, Mgr. Lucia Krištofičová

 

I. Charakteristika učebného predmetu

Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o konkrétnych prírodných celkoch a živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj človeka k živým a neživým zložkám prostredia. Predmet je zameraný na chápanie živej a neživej prírody ako celku, ktorý je výsledkom vzájomného pôsobenia rôznych procesov.

Žiakov vedieme k schopnosti triediť informácie a poznatky, využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku, ochrane jeho zdravia a životného prostredia.

Na hodinách biológie resp. prírodopisu si žiaci pravidelne robia referáty z vybraného učiva (napr. Pohánka jedlá, jabloň, hrozno, podzemné krasové útvary, prvohory a pod.), čím sa zdokonaľujú v práci s odbornou literatúrou. Naši žiaci využívajú aj rôzne iné informačné zdroje (najmä internet) na vyhľadávanie a spracovanie konkrétnych informácií, obrázkov a videoklipov, na prípravu referátov a prezentácií v PowerPointe (napr. plazy, cicavce, netopiere, sústavy orgánov človeka, minerály a horniny, a pod.).

Na vyučovacích hodinách využívame IKT (informačno-komunikačné technológie), prostredníctvom PowerPointových prezentácií na vysvetľovanie nového učiva s využitím obrázkov na názorné vyučovanie, videí a animácií na reálne zobrazenie procesov prebiehajúcich v prírode (napr. pohyb črievičky veľkej) a v telách živočíchov (napr. prúdenie krvi v cievach). Na vyučovacích hodinách a v rámci praktických cvičení z biológie resp. prírodopisu naši žiaci v multimediálnej učebni pozerajú dokumentárne videofilmy na vybrané témy (napr. zemetrasenie, cudzokrajné hlavonožce, cicavce). Na niektorých hodinách využívame aj internet na vyhľadávanie obrázkov živočíchov a rastlín, ktoré nemajú žiaci možnosť nájsť v učebniciach a atlasoch. Na hodinách biológie využívame aj interaktívnu učebnú pomôcku s názvom Planéta vedomostí s množstvom animácií, videí a cvičení.

Naši žiaci sa každoročne zúčastňujú na biologickej olympiáde a celoslovenskej súťaži Envirootázniky, kde dosahujú veľmi dobré výsledky. V rámci spestrenia vyučovacích hodín sa pravidelne so žiakmi zúčastňujeme na rôznych akciách, zameraných na prírodovedné témy (napr. Ekotopfilm).

 

Ročník

Názov učebného predmetu

Dotácia vyučovacích hodín

Učebnica

5. ročník

 

 

biológia

2

Biológia pre 5. ročník základných škôl, M. Uhereková a kol., Expol pedagogika 2008

6. ročník

 

 

biológia

1

Biológia pre 6. ročník základných škôl, M. Uhereková a kol., Expol pedagogika 2009

7. ročník

biológia

2

Biológia pre 7. ročník základných škôl, M. Uhereková a kol., Expol pedagogika 2011

8. ročník

prírodopis

1

Prírodopis pre 8. ročník základných škôl, I. Hantabálová a kol., SPN 1998

9. ročník

prírodopis

1

Prírodopis pre 9. ročník základných škôl, I. Hantabálová a kol., SPN 2003

II. Obsah predmetu biológia/prírodopis

5. ročník (66 hodín)

1. Príroda a život

  • 2. Život v lese
  • 3. Život vo vode a na brehu
  • 4. Život na poliach a lúkach
  • Praktické aktivity

6. ročník (33 hodín)

  • 1. Život s človekom a v ľudských sídlach
  • 2. Základná štruktúra života – bunka
  • 3. Vnútorná organizácia tela organizmov
  • 4. Vnútorná stavba tela rastlín a húb
  • 5. Vnútorná stavba tela bezstavovcov
  • Praktické aktivity

Základným štrukturálnym prvkom je v 5. a 6. ročníku špirálovité usporiadanie obsahu v tematických celkoch. Poznatky sa rozvíjajú na základe princípu od vonkajších k vnútorným štruktúram vo vzájomných vzťahoch a súvislostiach. Učivo v 5. - 6. ročníku je usporiadané v nadväznosti na osvojené poznatky z nižšieho stupňa vzdelávania a skúsenosti žiakov z vnímania prírodných objektov, vzťahov organizmov a človeka v prírodnom prostredí. Štruktúra učiva je orientovaná na konkrétne prírodné celky, poznávanie jednotlivých organizmov v nich žijúcich, triedenie a zovšeobecňovanie poznatkov, s pozornosťou na potravové vzťahy a vzťahy k prostrediu, s postupným prechodom na pochopenie vnútorných štruktúr. Usporiadanie učiva vedie k postupnému poznávaniu zložitosti organizmov a postupne prehlbovaniu poznatkov.

7. ročník (66 hodín)

  • 1. Stavba tela stavovcov
  • 2. Človek a jeho telo
  • 3. Zdravie a život človeka
  • Praktické aktivity

Usporiadanie učiva v 7. ročníku nadväzuje na predchádzajúci učebný systém s rešpektovaním vzájomných súvislostí. Štruktúra učiva v 7. ročníku umožňuje plynulý prechod k pochopeniu človeka ako biologického objektu a na základe anatomicko-fyziologických poznatkov, smeruje k pochopeniu princípov individuality, biologickej a sociálnej podstaty človeka, pochopeniu základných spoločenských vzťahov na základe etických noriem, v prospech ich rozvoja. Štruktúra učiva umožňuje pochopenie osvojovanie si zdravého životného štýlu a ochranu pred škodlivými vplyvmi.

8. ročník (33 hodín)

  • 1. Neživá príroda
  • 2. Zem a jej stavba
  • 3. Základné stavebné jednotky zemskej kôry
  • 4. Geologické procesy
  • 5. Vývoj zemskej kôry a organizmov na Zemi
  • 6. Geologická stavba a vývoj prírody Slovenska
  • 7. Význam a ochrana neživej prírody
  • Praktické aktivity

Štruktúra obsahu v 8. ročníku sa orientuje na dynamické hľadisko zloženia Zeme, zemského povrchu v súčinnosti so živými zložkami prírody. Predstavuje spolu s vedomosťami nadobudnutými v nižších ročníkoch komplexný pohľad na prírodu a jej vývoj. Nadväzne sa ďalej orientuje na poznanie vzťahov živej a neživej prírody so zameraním na základné ekologické poznatky. Obsah ročníka je vcelku zameraný na komplexné poznanie a chápanie vzájomných vzťahov a súvislostí v prírode.

9. ročník (33 hodín)

  • 1. Základné znaky a životné procesy organizmov
  • 2. Vnútorná stavba organizmov a dedičnosť
  • 3. Základy ekológie
  • 4. Biosféra – svetový ekosystém
  • 5. Životné prostredie organizmov a človeka
  • Praktické aktivity

Obsah učiva v 9. ročníku je orientovaný na základné životné procesy z hľadiska funkčných častí tela organizmov, poznatky o podstate života z hľadiska bunkovej štruktúry a dedičnosti. Záver tvorí problematika životného prostredia, ktorá smeruje k pochopeniu základných vzájomných vzťahov, vzťahov k prostrediu s vyústením do poznania vzťahov človeka k prírode a jej ochrane.

III. Ciele učebného predmetu

Ciele sú zamerané na poznávanie živej a neživej prírody ako celku, čo predstavuje:

  1. Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich.
  2. Poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku.
  3. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov.
  4. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody.
  5. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote.

Kompetencie v oblasti prírodných vied:

  • –Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka. Chápať lesný, vodný, trávny, poľný ekosystém a ľudské obydlia ako životný priestor organizmov, poznať typických predstaviteľov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, zásady prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi.
  • –Poznať základnú stavbu, funkcie a životné prejavy rastlinných a živočíšnych buniek, jednobunkových a mnohobunkových organizmov.
  • –Poznať základnú stavbu a funkcie sústav orgánov človeka, zásady starostlivosti prvej predlekárskej pomoci pri bežných poraneniach. Rozvíjať poznatky o činnosti ľudského tela, ako celostného systému z hľadiska ochrany zdravia a zdravého životného štýlu.
  • –Porozumieť vzťahu neživej a živej prírody a význam jej poznávania. Poznať základnú stavbu a stavebné jednotky Zeme, podstatné zmeny v zemskej kôre, základné vonkajšie a vnútorné geologické procesy, súvislosti geologického vývoja Zeme, prírody a človeka.
  • –Poznať základné podmienky života, faktory prostredia a vzťahy organizmov, následky vplyvu človeka na biosféru a možnosti ich odstránenia
  • –Poznať hlavné znaky základných životných procesov baktérii, rastlín, húb a živočíchov, podstatu a význam dedičnosti v prírode a pre človeka.
  • –Poznať zložky životného prostredia, ich vzájomný vzťah, význam pre podmienky života organizmov a človeka a faktory vplývajúce na kvalitu životného prostredia, zdravie a spôsob života človeka a organizmov, základné hľadiská ochrany životného prostredia a prírody.

Stanovené ciele sa dosahujú rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií žiakov:

  • v oblasti komunikačných schopností:

identifikovať a správne používať základné pojmy, objektívne opísať, vysvetliť alebo zdôvodniť základné znaky biologických objektov a procesov, podstatu procesov a vzťahov, vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme, vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje, vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov, zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry, vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie.

  • v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť:

riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie, navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov, rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov, využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh, predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať.

  • v oblasti sociálnych kompetencií:

vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení,

  • v oblasti získavania, osvojovania a rozvíjania manuálnych zručností:

používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia, využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky, rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach, aplikovať teoretické poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach.

 

| Na začiatok | Mapa stránky | Vyhlásenie o používaní stránky | Kontakt | RSS |

Staré mesto ZŠ zš ZS zs Základná škola Zakladna skola Materská škola škôlka Dr. Hodža Dr. Hodza Hodža Hodza staré mesto ZŠ zš ZS zs Základná škola Zakladna skola Materská škola škôlka Dr. Hodža Dr. Hodza Hodža Hodza staré mesto Staré mesto ZŠ zš ZS zs Základná škola Zakladna skola Materská škola