2011/2012
Vyučujúci: Mgr. Elena Šrolová
Čo sa žiak na fyzike naučí?
Žiak si postupne v jednotlivých ročníkoch osvojí základné poznatky z rôznych oblastí fyziky a tak porozumie množstvu javov, s ktorými sa stretáva v každodennom živote. Fyziku nebude chápať oddelene, ale uvedomí si úzku spätosť s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou a jej využitie v technike, zdravotníctve, ochrane životného prostredia... Okrem množstva vedomostí, ktoré získa, si osvojí aj veľa praktických zručností. Vie pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý experiment. Zlepšuje sa v porozumení textu a učí sa samostatne pracovať podľa zadaných inštrukcií. Vie zostaviť z nameraných hodnôt tabuľku, zostrojiť, čítať a interpretovať graf. Rozvíja abstraktné a logické myslenie, vie pracovať s jednoduchými vzorcami. Učí sa získavať, triediť a vyhodnocovať informácie z rôznych zdrojov a prezentovať svoju prácu. Rieši problémové situácie, zdokonaľuje sa v komunikácii so spolužiakmi, a v práci v skupinách.
Metódy výučby
Na hodinách sa okrem klasického výkladu učiva využívajú prezentácie v multimediálnej učebni. Výklad je podľa danej témy doplnený jednoduchými pokusmi, meraniami, či riešením úloh, alebo naopak výkladu predchádzajú problémové úlohy, pri ktorých žiaci samotní objavujú hľadané súvislosti. Dôležitou súčasťou sú projekty a laboratórne úlohy, kde žiaci pracujú individuálne, vo dvojiciach alebo v skupine, podľa konkrétnej úlohy. K vybraným témam si žiaci pripravujú prezentácie, ktoré následne predstavia ostatným spolužiakom.
Hodnotenie žiakov
Učiteľ hodnotí hĺbku osvojenia fyzikálnych pojmov, zákonov, definícií fyzikálnych veličín a jednotiek, predovšetkým pri riešení úloh s rôznym stupňom obtiažnosti, písomnou aj ústnou formou. Ďalej hodnotí a klasifikuje, ako vie žiak analyzovať pozorované javy a vysvetliť príčinno-následné vzťahy pri interpretácii fyzikálnych javov. Neočakáva memorovanie poučiek, ale porozumenie učiva. Pri klasifikovaní laboratórnych prác sa hodnotí ako žiak previedol samotný pokus, ako zapísal a spracoval namerané výsledky a ako ich následne interpretoval a analyzoval.
6. ročník
1 hodina týždenne (33 hodín za rok)
Používané učebnice: Fyzika pre 6. ročník základných škôl, V. Lapitková, V. Koubek, M. Maťašovská, Ľ. Morková a Pracovný zošit z fyziky pre 6.ročník ZŠ a1.ročník gymnázii s osemročným štúdiom, autori Maťašovská Milada
Tematické okruhy a nosné témy:
Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných látok
Vlastnosti kvapalín – nestlačiteľnosť, tekutosť, deliteľnosť, meranie objemu
Vlastnosti plynov – stlačiteľnosť, tekutosť, rozpínavosť, deliteľnosť
Vlastnosti pevných látok – deliteľnosť, krehkosť, tvrdosť, pružnosť, meranie hmotnosti telies, meranie dĺžky, meranie objemu
Spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalín, plynov a pevných látok
Správanie telies v kvapalinách a plynoch
Správanie telies v kvapalinách – vplyv hmotnosti, objemu a tvaru telies na ich správanie sa vo vode, hustota pevných látok a kvapalín, objem kvapaliny vytlačenej telesami, správanie telies v kvapalinách s rôznou hustotou, vplyv teploty na hustotu
Správanie telies v plynoch – hustota plynov
7. ročník
1 hodina týždenne (33 hodín za rok)
Používané učebnice: Pracovný zošit z fyziky pre 7. ročník ZŠ a 2. ročník gymnázií s osemročným štúdiom, P. Kelecsényi, M. Moťovská a Fyzika pre 7.ročník ZŠ a 2.ročník gymnázií s osemročným štúdiom ,autori Viera Lapitková, Milada Maťašovská, Václav Koubek, Ľubica Morková
Tematické okruhy a nosné témy:
Teplota
Meranie teploty – teplomer, meranie teploty v priebehu času
Skúmanie premien skupenstva látok
Premena kvapaliny na plyn – vyparovanie, var, tlak vzduchu a var
Premena plynu na kvapalinu – kondenzácia, dážď
Topenie a tuhnutie
Teplo
Vedenie tepla, kalorimeter, výmena tepla, hmotnostná tepelná kapacita, energetická hodnota potravín
8. ročník
2 hodiny týždenne (66 hodín za rok)
Používané učebnice: Fyzika pre 9.ročník ZŠ, autori Jozef Janovič, Aurélia Chalupková, Viera Lapitková a Pracovný zošit z fyziky pre 8.ročník ZŠ a 3.ročník gymnázií s osemročným štúdiom,autori Peter Kelecsényi, Viera Lapitková, Monika Moťovská
Tematické okruhy a nosné témy:
Svetlo
Skúmanie vlastnosti svetla : Slnečné svetlo a teplo,Zdroje svetla a rozklad svetla Odraz alom svetla : Zákon odrazu a lomu svetla, Šošovky-zobrazovanie pomocou šošoviek a ich praktické využitie
Sila a pohyh.Práca.Energia
Skúmanie sily,Sila a pohyb-opis pohybu telesa,dráha, rýchlosť a čas pohybu telesa
Mechanická práca,výkon, trenie a trecia sila a jej meranie
Pohybová a polohová energia telesa,energia v prírode,technike a spoločnosti-zdroje energie,elektrárne,netredičné zdroje energie
9. ročník
1 hodina týždenne (33 hodín za rok)
Používané učebnice: Fyzika pre 9. ročník základných škôl, J. Janovič, A. Chalupková, V. Lapitková, 2000
Tematické okruhy a nosné témy:
Optika
Priamočiare šírenie svetla – svetelné zdroje, optické prostredie, šírenie svetla, rýchlosť svetla, tieň, fázy Mesiaca, zatmenie Slnka a Mesiaca
Odraz svetla – zákon odrazu svetla, zobrazovanie rovinným, vypuklým a dutým zrkadlom
Lom svetla – zákon lomu svetla, úplný odraz svetla, spojné a rozptylné šošovky, zobrazovanie predmetu šošovkami, optické vlastnosti oka, chyby oka, okuliare, praktické využitie šošoviek
Rozklad svetla – rozklad slnečného svetla optickým hranolom, dúha, základy farebného videnia, farba telies
Energia
Premeny energie – vzájomná premena pohybovej a polohovej energie, zákon zachovania mechanickej energie, zmeny vnútornej energie telesa konaním práce a tepelnou výmenou, zdroje energie, výhrevnosť paliva, účinnosť
Jadrová energia - rádioaktivita, reťazová reakcia, jadrový reaktor, jadrová elektráreň, jadrová syntéza, termonukleárna reakcia, ochrana pred jadrovým žiarením
Iné zdroje energie – Slnko, netradičné zdroje energie, spotreba energie