Skip to Navigation

Základná škola s materskou školou Milana Hodžu

 
 

Prírodoveda

Prírodoveda (šk.rok 2011/2012)

Charakteristika predmetu:

Prírodoveda učí žiakov vnímať prírodu, jej krásy, zmeny v priebehu roka. Počas vyučovania žiaci sledujú prírodu, pozorujú javy v prírode, snažia sa vysvetľovať a hľadať odpovede na otázky týkajúce sa ročných období, rastlín a stromov v okolí školy, pozorovania oblohy, ochrany životného prostredia. Súčasťou prírodovedyj je aj človek, starostlivosť o zdravie, bezpečnosť a zdravý spôsob života.                                                                              Hlavným cieľom je viesť deti k bádaniu, tvorivosti a samostatnosti pri riešení zadaných úloh. Žiaci majú možnosť tvoriť vlastné projekty, pracujú s encyklopédiami aj s internetom.

Vyučujúci:

1. ročník - Mgr. Zuzana Kidová. Mgr. Zlatica Tršová, Mgr. Ľubica Benková

2. ročník - Mgr. Eva Polonyová, Mgr. Milota Nemcová

3. ročník - Mgr. Irena Čechovičová

4. ročník - Mgr. Darina Vidová, Mgr. Irena Čechovičová

Používané učebnice:

Prírodoveda pre 1. ročník základných škôl  (A. Wiegerová, G. Česlová, J. Kopáčová)

Prírodoveda pre 2. ročník základných škôl  (A. Wiegerová, G. Česlová, J. Kopáčová)

Prírodoveda pre 3. ročník základných škôl  (A. Wiegerová, G. Česlová, J. Kopáčová)

Prírodoveda pre 4. ročník základných škôl  (A. Wiegerová, G. Česlová, J. Kopáčová)

 

Cieľom vyučovania prírodovedy je:

- podporovať chuť učiť sa,

- rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať,

- všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho zmeny,

- vnímať jedinečnosť prvkov prírody a prírodných výtvorov v okolí,

- rozumieť znakom a ikonám,

- hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje návrhy interpretovať, diskutovať o  návrhoch,

- vedieť robiť jednoduché pokusy, sledovať a výsledky sledovania zaznamenávať.

 

1. ročník

Obsah prírodovedy je usporiadaný podľa vzťahov a súvislostí, ktoré vyplývajú z prírodných zmien, zo základných prírodných zákonitostí a aj zo vzťahov a súvislostí medzi prírodou, jednotlivcom a spoločnosťou.

Obsah prírodovedy je zahrnutý vo vybraných tematických celkoch učiva do základných životných situácií a vzťahov, s ktorými žiaci prichádzajú do styku. Učia sa pozorovať veci a prírodné deje, všímať si ich, odhaľovať medzi nimi súvislosti a vedieť o nich samostatne hovoriť.

Výstupy:

- žiak sleduje a vie opísať prírodné javy, ktoré sa dejú v prírode počas ročných období (kalendár prírody)

- žiak dokáže vymenovať členov rodiny, pozná jej pravidlá, rozlišuje kultúrne a jazykové rozdiely rodín

- porovnáva a identifikuje rozdiely medzi dňom a nocou, pozná ročné obdobia a ich charakteristické znaky, dokáže určovať celé hodiny a vnímať časti dňa ako časové celky, ktoré po sebe plynulo nasledujú, identifikuje činnosti súvisiace s jednotlivými časťami dňa

- pozná jednotlivé vonkajšie častí ľudského tela a rozpoznáva jeho základné funkcie

- pozná a vie opísať zvyky a tradície, ktoré sú typické pre našu kultúru (Vianoce, Veľká noc )

- identifikuje spoločné a rozdielne znaky zvierat a rastlín, dokáže spolupracovať pri hľadaní spoločných znakov skupín zvierat a rastlín

- žiak pracuje s encyklopédiou, identifikuje rozdielne a spoločné znaky vodných rastlín a živočíchov, rozumie potrebe ochrany a vhodného využívania vodných zdrojov

- opisuje a hľadá spoločné znaky plynného, kvapalného a pevného skupenstva hmoty prostredníctvom zmyslov

 

2. ročník

Ja a veci okolo mňa – Jeseň a vzduch

Pripraviť experiment, ktorým dokáže, že vzduch je hmota, zaznamenávať teplotu vzduchu. Vedieť opísať vlastnosti vzduchu.

Ja a príroda

Opísať zmeny v priebehu roka, ročné obdobia, zadeliť mesiace podľa ročných období. Vedieť sa orientovať v kalendári. Porovnať ročné obdobia podľa teploty vzduchu, spôsobu obliekania, činnosti žiakov. Na základe záznamov zo sledovania počasia v priebehu jedného týždňa vyhodnotiť zmeny počasia, zaznačiť do merania zvolenými znakmi zmeny oblakov, zmeny oblohy. Vedieť určiť zmeny počasia v jednotlivých ročných obdobiach.

Ja a veci okolo mňa – Ako dlho trvá stavba domu

Vzduch a jeho vplyvy na ľudské obydlia, príklady ako človek nevhodne využíva prírodu, pozorovať živočíchy v blízkom okolí a uvažovať kde žijú.

Ja a príroda -  Cyklus stromu

Poznať časti tela stromov, rozoznať stromy listnaté a ihličnaté podľa základných charakteristík, určiť niektoré listnaté a ihličnaté stromy, porovnávať stromy. Navrhnúť možnosti ochrany lesov a parkov. Vysvetliť nevhodné využívanie prírody.

Ja a moje zdravie

Navrhnúť spôsoby ako viesť zdravý spôsob života, poznať návyky správnej životosprávy, osvojiť si hygienické návyky, opísať nebezpečné miesta, poznať prácu lekárov, vedieť poskytnúť prvú pomoc.

Ja a veci okolo mňa – Voda v prírode

Opísať v akých formách sa voda v prírode môže vyskytovať, vysvetliť rozdiel medzi riekou, jazerom, morom a oceánom. Vysvetliť význam vody, navrhnúť spôsob ochrany.

Ja a príroda – Ovocný strom, ovocie a zelenina, kvety v prírode

Rozlíšiť ovocné stromy od iných stromov, poznať základné druhy plodov, vedieť akým spôsobom sa pestuje zelenina, poznať základné druhy zeleniny. Poznať základné druhy kvetov kvitnúcich v okolí.

 

3. ročník

Veci okolo nás

Témy:

Prečo sa veci líšia?

Prečo je voda vo fľaši a knihy nie?

Prečo je slon ťažký a more veľké?

Prečo je zmrzlina studená?

Prečo mláky miznú?

Výstup:

Žiak vie vymenovať veci okolo, pozná pojem prírodnina a ľudský výtvor a rozdiel medzi nimi, pozná znaky živých prírodnín - prijímanie potravy, dýchanie, ...

Žiak vie vysvetliť vzťah pojmov vec, látka, vie, že látky majú svoje vlastnosti, vie rozlišovať látky podľa vlastností.

Žiak vie odmerať objem kvapaliny pomocou odmerného valca, vie  vymenovať jednotky objemu - liter, mililiter; vie odmerať hmotnosť, vie vymenovať jednotky hmotnosti - gram, kilogram, vie porovnať hmotnosť.

Žiak vie ako sa menia látky vplyvom teploty, vie odmerať teplotu pomocou teplomeru, pozná jednotku teploty (°C), pozná teplotu varu, tuhnutia, vie vymenovať druhy teplomerov a pozná princíp ich fungovania.

Žiak pozná a vie vysvetliť vplyv teploty na zmeny skupenstva látok, pozná skupenstvá látok, pojem kondenzácia (skvapalňovanie), vyparovanie, vie ich vysvetliť.

Rastliny – súčasť prírody

Témy:

Prečo stromy plačú?

Prečo existujú nahé  semená?

Prečo máme stromy, ktoré majú semená ukryté?

Výstup:

Žiak vie vymenovať časti stromu, vie, ktorá časť je semeno a ako sa z neho vyvíja nová rastlina, pozná pojem miazga a vie ho vysvetliť, vie na čo sa používa.

Žiak vie vymenovať časti stromu, vie, ktorá časť je semeno a ako sa z neho vyvíja nová rastlina, podľa pokynov urobí projekt a zapíše svoje pozorovania.

Žiak pozná pojem nahosemenné rastliny, vie vymenovať nahosemenné rastliny, vie tento pojem vysvetliť, vie ako sa šíria semená ihličnatých stromov v prírode.

Žiak pozná pojem krytosemenné rastliny, vie ho vysvetliť, vie, ktoré rastliny patria medzi krytosemenné.

Vesmír

Témy:

Prečo Slnko vychádza  a zapadá?

Prečo je zem guľatá?

Výstup:

Žiak vie, že zemeguľa rotuje okolo vlastnej osi, čo spôsobuje striedanie dňa a noci, vie, že Zem sa otočí okolo vlastnej osi za 24 hodín, vie vysvetliť, prečo je cez deň svetlo a v noci tma.

Žiak vie, že Zem je planéta a Slnko je hviezda a vie vysvetliť rozdiel medzi nimi, vie, že Slnečná sústava má osem planét, ktoré obiehajú okolo Slnka v rôznej vzdialenosti.

Technika a technické objavy

Témy:

Prečo je lopta guľatá?

Prečo je ľad  šmykľavý?

Prečo má bicykel pedále?

Prečo žiarovka svieti?

Výstup:

Žiak vie vysvetliť účinky sily v našom živote na rôznych príkladoch, vie ako človek využíva sily na uľahčenie života.

Žiak vie vysvetliť čo je trenie a kde všade sa trenie využíva, vie skúmať trenie dvoch materiálov a zisťovať, ktoré materiály zvyšujú a ktoré znižujú trenie, vie vymenovať kde je potrebné trenie zvyšovať a kde znižovať.

Žiak vie vymenovať predmety, kde sa ozubené kolesá využívajú (bicykel, ručný mixér, ručná vŕtačka, vodný a veterný mlyn, hodinky) a vie vysvetliť, ako sa tam princíp ozubených kolies využíva.

Žiak vie vysvetliť význam elektrickej energie, vie zostrojiť jednoduchý elektrický obvod, pozná zásady bezpečnosti pri práci so zariadeniami využívajúcimi elektrickú energiu.

Človek ako súčasť prírody

Témy:

Prečo sa podobáme na  opicu?

Prečo vidíme, cítime, počujeme?

Prečo potrebujeme zmysly?

Prečo si učením precvičujeme  mozog?

Prečo počujeme tlkot srdca?

Výstup:

Žiak vie ako vznikne a ako a kde sa vyvíja dieťa, pozná a vie vysvetliť pojmy maternica, cyklus života, materské mlieko, cicavý reflex, cicavec, pozná aj iné cicavce okrem človeka.

Žiak vie, že svet okolo vnímame zmyslami, vie ich vymenovať, vie vysvetliť pojem zmyslové vnemy.

Žiak vie vysvetliť funkciu kože pre ľudský organizmus ako aj jej funkciu ako hmatového orgánu, vie, na čo človeku slúži zrak, vie že orgán zraku je oko, vie jednoducho vysvetliť jeho funkciu.

Žiak vie vysvetliť, ako funguje ucho ako zmyslový orgán, vie vysvetliť, ako funguje chuť a čuch, aký majú význam pri spoznávaní prostredia, vie, že orgánom chuti je jazyk a čuch nos.                                                                                                                                   Žiak pozná pojem nervová sústava, vie z čoho sa skladá, pozná funkciu mozgu, vie, ako riadi ľudské telo a že je potrebné ho precvičovať a ako.

Žiak vie, že srdce je tvorené svalom, je duté a má funkciu pumpy na krv, ktorá prúdi v cievach, vie, kde sa v tele nachádza, aké je veľké, aký má tvar, pozná jeho dôležitosť pre život človeka, vie, že srdcový sval nie je možné ovládať vôľou, ale možno ho vytrénovať, aby bol silný a zdravý.

Vie samostatne primerane veku prezentovať nadobudnuté poznatky a zručnosti o činnosti a skladbe ľudského tela.

Živočíchy – súčasť prírody

Témy:

Prečo majú živočíchy  kostru?

Prečo existujú cicavce?

Prečo vtáky vedia lietať?

Prečo had v chlade nezamrzne?

Prečo žaba môže žiť vo vode aj na súši?

Prečo žralok nie je typická ryba?

Výstup:

Žiak pozná pojem stavovce a vie ho vysvetliť, vie, že znakom stavovcov je kostra, vie vymenovať príklady, vie, ako vyzerá kostra jednotlivých skupín živočíchov (ryby, vtáky, obojživelníky, človek, ...).

Žiak pozná pojem cicavce a vie ho vysvetliť, pozná typický znak cicavcov (živia sa materským mliekom) ako aj ďalšie znaky a vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny.

Žiak pozná pojem vtáky a vie ho vysvetliť, pozná typické znaky vtákov (krídla, perie) a vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny.                                                                                                                                                                                                  Žiak, vie, že nie všetky vtáky vedia lietať, pozná aj ďalšie znaky tejto skupiny, vie vymenovať aj nelietavých zástupcov skupiny, pozná spôsob ich rozmnožovania (vývoj vo vajíčku).

Žiak pozná pojem plazy a vie ho vysvetliť, pozná typický znak plazov (nestála telesná teplota) a vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny.

Žiak pozná aj ďalšie typické znaky plazov, vie, že niektoré hady sú jedovaté, pozná 1. pomoc pri uštipnutí hadom.

Žiak pozná pojem obojživelník, vie ho vysvetliť a vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny, pozná aj typické znaky obojživelníkov a vie popísať spôsob ich vývinu.

Žiak pozná pojem ryby, vie vymenovať zástupcov tejto živočíšnej skupiny, pozná a vie vymenovať typické znaky rýb.

Spoločenstvo – základ života v prírode

Témy:

Prečo u nás nie je púšť?

Prečo ryby nelietajú?

Prečo medvede nemajú rady parky?

Prečo sú lesy pľúcami planéty?

Výstup:

Žiak pozná pojem prírodné spoločenstvá, vie ich vymenovať, vie vymenovať a pozná dôležitosť základných podmienok pre život, pozná potrebu ich ochrany.

Žiak pozná pojem vodné spoločenstvo, vie čo ho tvorí, pozná rôzne vodné spoločenstvá (rybník, oceán) a rozdiely medzi nimi, pozná potrebu chrániť ho.

Žiak pozná pojem kultúrne spoločenstvo, vie, že je vytvorené človekom a ako.

Žiak pozná pojem spoločenstvo lesa, vie, čo ho tvorí, pozná jeho dôležitosť pre život, a potrebu chrániť ho.

 

4. ročník

Veci okolo nás

Témy:

Prečo je more slané

Prečo sa skaly lámu?

Prečo železo hrdzavie?

Prečo autá musia tankovať?

Výstup:

Žiak vie, že morská voda je slaná, čo spôsobuje rozpustená soľ, vie, že živočíchy, ktoré v nej žijú by bez soli neprežili a naopak, vie vysvetliť ako je možné z morskej soli získať soľ, vie, že z morskej vody sa odparuje len voda, takže morská voda je v plynnom stave len vodná para.

Žiak vie uviesť pôdu ako príklad pevnej látky, vie vysvetliť, že pevné látky sa dajú rozdrobiť na menšie časti, vie, že dlhodobým rozdrobovaním kameňov vzniká pôda, pozná jej dôležitosť pre rastliny a živočíchy.

Žiak vie, že okolo Zeme sa nachádza vzdušný obal - atmosféra, pozná jej časti, vie, ako vzduch a voda vplývajú na železné predmety, vie, že vzduch je hmota, ktorá vypĺňa priestor, vie, čo je vietor, ako vzniká, aké má vlastnosti, z akých látok sa skladá.

Žiak pozná potrebu energie pre pohyb vecí, aj pre človeka, vie, že sa nedá vyrobiť ani zničiť.

Človek ako súčasť prírody

Témy:

Prečo je dôležité čo jeme?

Prečo ľudské telo potrebuje čistiacu stanicu?

Prečo človek nemôže lietať?

Prečo človek nevie dýchať pod vodou a ryba na súši?

Výstup:

Žiak vie jednoducho vysvetliť, čo sa deje s jedlom, ktoré zjeme, uvedomuje si, že jedlo obsahuje látky, ktoré organizmus potrebuje, ostatné vylučuje stolicou, pozná základné súčasti tráviacej sústavy.

Žiak vie, že z krvi sa nevyužité a odpadové látky dostávajú z organizmu pomocou obličiek, vie, že sa v nich tvorí moč, pozná základné časti vylučovacej sústavy a aj ďalšie spôsoby vylučovania odpadových látok z tela.

Žiak vie, že pohyb zabezpečujú svaly, ktoré sú upnuté na kostru, vie vymenovať najzákladnejšie kosti v ľudskom tele, vie, že niektoré svaly ovládame vôľou a niektoré nie, vie uviesť príklady pohybu.

Žiak pozná časti dýchacej sústavy, vie, kde sa v tele nachádzajú pľúca, vie, že zo vzduchu pri dýchaní využívame iba kyslík, vie vymenovať základné prejavy dýchania - pohyb hrudníka, pozná vplyv fyzickej námahy na zrýchlenie dýchania a srdcovej činnosti.

Vesmír

Témy:

Prečo veci padajú na Zem?

Prečo je vo vesmíre ticho?

Prečo Slnko svieti a hreje?

Prečo je nebo modré?

Prečo sa mesiac mení?

Prečo je obloha plná hviezd?

Výstup:

Žiak vie, že príčinou pádu telies k zemi je gravitačná sila, vie, že v okolí Zeme je gravitačné pole, že sa zmenšuje s väčšou vzdialenosťou od Zeme, vie, čo je sila, aká je jej jednotka a čím ju meriame.

Žiak vie, čo je zvuk, ako vzniká, ako sa šíri, od čoho závisí jeho výška, že potrebuje prostredie na svoje šírenie.

Žiak vie, že Slnko je naša najbližšia hviezda, že jeho žiarenie dodáva Zemi teplo a svetlo, že uhol dopadu slnečných lúčov na Zem ovplyvňuje teplotu, vie, ako si chrániť pred Slnkom zrak.

Žiak vie, že Slnko je zdrojom svetla, že je to druh energie, že sa odráža od vecí šíri sa priamočiaro, prechádza priehľadnými látkami, vie, že biele svetlo sa rozkladá.

Žiak vie, že Mesiac je prirodzená družica Zeme, že obieha okolo Zeme po kruhovej dráhe, že sám nesvieti, ale odráža slnečné svetlo, pozná mesačné fázy a vie, ktorý človek sa ako prvý prechádzal po Mesiaci .

Žiak vie, že vo vesmíre je veľa hviezd, súhvezdí, planét, že majú rôznu veľkosť, hviezdy aj rôznu teplotu, vie ako dlho letí svetlo zo Slnka na Zem, vie, že Zem je jedinečná a preto ju treba chrániť.

 

Technika a technické objavy

Témy:

Prečo kompas ukazuje sever?

Prečo existujú stroje?

Prečo máme elektrické zásuvky?

Výstup:

Žiak pozná pojem magnetická sila, vie, že magnet pôsobí magnetickou silou na železné predmety, vie, že okolo magnetu je magnetické pole, že magnet má dva póly - severný a južný.

Žiak pozná jednoduché stroje - páku, kladku a naklonenú rovinu, pozná princíp ich fungovania, vie, že menia smer pohybu, vie, kde v praxi ich využívame.

Žiak vie, na čo sa používa elektrická energia, kde sa vyrába, ako sa rozvádza, vie, že je nevyhnutá pre prácu elektrických spotrebičov, pozná zásady bezpečného využívania elektrickej energie.

Živočíchy - súčasť prírody

Témy:

Prečo žijú niektoré živočíchy samy?

Prečo je pre nás hmyz dôležitý?

Výstup:

Žiak pozná pojem bezstavovec a hermafrodit (obojpohlavný živočích) a vie ich vysvetliť, vie povedať zástupcov tejto živočíšnej skupiny, pozná pojem obrúčkavec a zástupcu tejto skupiny.

Žiak vie vymenovať časti tela dážďovky, vie, že hmyz je najpočetnejšia skupina bezstavovcov, vie opísať telo hmyzu - časti.

Žiak vie, že existujú dve veľké skupiny hmyzu - s úplnou premenou (vajíčko-larva-kukla-dospelý jedinec) a neúplnou premenou (vajíčko-larva-dospelý jedinec) a vie vysvetliť, čím sú charakterizované.

Spoločenstvo - základ života v prírode

Témy:

Prečo niektoré živočíchy žijú v skupinách?

Prečo vlci žijú vo svorke?

Prečo mravce nezablúdia?

Výstup:

Žiak vie, že živočíchy žijúce v skupinách voláme živočíšne spoločenstvo, vie, že v každom z prírodných spoločenstiev môže existovať viacero živočíšnych spoločenstiev, vie, že nie všetky živočíchy žijú v spoločenstve.

Žiak pozná pojem svorka a kolónia a vie ich vysvetliť, pozná pravidlá života v svorke aj v kolónii, pozná rozdiely medzi nimi a vie ich vysvetliť, vie vymenovať živočíchy, ktoré žijú v takýchto spoločenstvách.

Žiak vie, že včely a mravce žijú v spoločenstvách, vie, že včelie spoločenstvo nazývame včelstvo, vie ako tieto spoločenstvá fungujú.

Rastliny - súčasť prírody

Témy:

Prečo rastliny žijú na jednom mieste?

Prečo sú rastliny zelené?

Prečo rastliny rastú a starnú?

Výstup:

Žiak vie, že rastliny sú prispôsobené životu na jednom mieste, pozná časti rastliny a na čo slúžia, vie, že nie všetky rastliny sú rovnaké.

Žiak vie, že rastlinné bunky obsahujú chloroplasty a tie zas zelené farbivo - chlorofyl, vie, prečo stromom na jeseň opadávajú listy a ihličnatým nie, pozná význam rozkladajúcich sa častí rastlín pre obohacovanie pôdy.

Žiak pozná a vie vysvetliť pojem fotosyntéza, vie ako prebieha, vie, že pri nej vzniká zdroj energie pre rastlinu - glukóza, vie, že rastliny potrebujú pre svoj život oxid uhličitý.

Žiak vie opísať klíčenie semena, pozná a vie vymenovať časti listu, pozná pojem letokruhy, vie, že pomocou nich vieme zistiť vek stromu, vie, že plodom dubu je žaluď.

Huby - súčasť prírody

Témy:

Prečo huby nepatria medzi typické rastliny a ani živočíchy?

Výstup:

Žiak vie, že huby majú prejavy rastlín aj živočíchov, vedia ako prijímajú potravu, poznajú a vedia vysvetliť pojem symbióza - pre oboch výhodné spolužitie s iným organizmom.

Žiak pozná pojem parazitizmus a saprofytizmus (život na odumretých rastlinách a ich rozkladanie), vie, že medzi huby patria aj plesne, vie, že ich využívame aj ako lieky (Penicillium), vie, že niektoré huby sú jedlé, niektoré jedovaté.

Pre šikovných bádateľov

Témy:

Z čoho sú zložené organizmy?

Prečo sa stali slávnymi?

Výstup:

Žiak vie, že telá (rastlín, živočíchov) sa skladajú z buniek, že ich môžeme skúmať, pozná mikroskop, pojem preparát, vie, že rastlinné a živočíšne bunky sa líšia.

Žiak pozná niektorých významných vedcov a ich objavy.

Vie samostatne primerane veku prezentovať nadobudnuté poznatky a zručnosti.

 

 

 

| Na začiatok | Mapa stránky | Vyhlásenie o používaní stránky | Kontakt | RSS |

Staré mesto ZŠ zš ZS zs Základná škola Zakladna skola Materská škola škôlka Dr. Hodža Dr. Hodza Hodža Hodza staré mesto ZŠ zš ZS zs Základná škola Zakladna skola Materská škola škôlka Dr. Hodža Dr. Hodza Hodža Hodza staré mesto Staré mesto ZŠ zš ZS zs Základná škola Zakladna skola Materská škola